အမ်ဳိးသားပညာေရးဥပေဒကို ခ်ဥ္းကပ္ၾကည့္ျခင္း (၁၃)

"ေရာက္လာၿပီလား၊ လာထိုင္ကြာ၊ အခု ေက်ာင္းသား သပိတ္ျပႆနာမွာ ျပည္သူေတြ
ေက်ာင္းသား လူငယ္ေတြအေနနဲ႔ မွန္ကန္စြာ သံုးသပ္ ဆံုးျဖတ္ႏိုင္ေအာင္ဆိုတဲ့ ရည္ရြယ္ခ်က္နဲ႔
ေက်ာင္းသားသမဂၢနဲ႔ ေက်ာင္းသားသပိတ္အေၾကာင္း ဒို႔ေဆြးေႏြးခဲ့တာေတြ လံုေလာက္ၿပီလို႔
ထင္တယ္ကြ၊ ဒီေတာ့ ဒို႔ရဲ႕ မူလ ရည္ရြယ္ခ်က္ျဖစ္တဲ့ အမ်ဳိးသားပညာေရးဥပေဒနဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး
ဒို႔ေျပာလိုတာေလးေတြကို ဆက္ေျပာၾကရေအာင္"

"အရင္တစ္ပတ္တုန္းက ဆရာက တီဗီမွာ ေဘာလံုးပြဲၾကည့္ခ်င္တယ္ဆိုလို႔ ကြ်န္ေတာ္တို႔
ေျပာလက္စကို ျဖတ္လိုက္ရေတာ့ ကြ်န္ေတာ္ သိခ်င္တာေလး တစ္ခ်က္က်န္သြားတယ္ ဆရာ၊
တျခားမဟုတ္ပါဘူး ေက်ာင္းသား သပိတ္က ပညာေရးဥပေဒကို အေၾကာင္းျပတာ ျဖစ္ေပမယ္လို႔
အမွန္အားျဖင့္ေတာ့ အစိုးရကို ဆန္႔က်င္တာ၊ အစိုးရျပဳတ္က်ေအာင္ လုပ္တာလို႔ ကြ်န္ေတာ္
ေျပာခဲ့တယ္ မဟုတ္လား ဆရာ၊ အဲဒီလိုဆိုရင္ ေက်ာင္းသား သပိတ္စစ္ေၾကာင္းက ဗဟိုအစိုးရ
႐ုံးစိုက္တဲ့ ေနျပည္ေတာ္ႀကီးကိုမသြားဘဲ ဘာျဖစ္လို႔ ရန္ကုန္ကိုမွ ပစ္မွတ္ထားရတာလဲ ဆရာ"

"မင္းကို ငါက 'ျပႆနာ၏ အရင္းအျမစ္ကို ေဆာလ်င္စြာသိတတ္သူ' ဆိုတဲ့ ဂုဏ္ပုဒ္နဲ႔
ခ်ီးျမႇင့္ထားတာ ဒီတစ္ခါေတာ့ မင္းက မင္းမဟုတ္ေတာ့သလိုပဲ တံုးသြားျပန္ၿပီကြ"

"ဟာ ဆရာကလည္း ကြ်န္ေတာ္ တကယ္ မသိလို႔ ႐ိုး႐ိုးပဲ ေမးတဲ့ဟာကို"

"ဟုတ္တယ္ေလ၊ ေခတ္အဆက္ဆက္မွာ အစိုးရေတြရဲ႕ ရာဇပလႅင္ကို ကိုင္လႈပ္ခဲ့တာက
ေက်ာင္းသား၊ ဘုန္းႀကီးနဲ႔ အလုပ္သမားေတြက စတင္လႈံ႔ေဆာ္ခဲ့တဲ့ လူထုအံုႂကြမႈႀကီးေတြ
မဟုတ္လားကြ၊ ေနျပည္ေတာ္ကို ခ်ီတက္လို႔ကေတာ့ ထမင္းစားဖို႔ မေျပာနဲ႔ ေရေတာင္
ေသာက္ရမွာ မဟုတ္ဘူးေလ။ ၀န္ထမ္းေတြ ခ်ည္းေနၾကတာ မဟုတ္လား။ ေနာက္ၿပီး
လူေတြေထာင္နဲ႔ခ်ီၿပီ စု႐ုံးဆႏၵျပဖို႔အတြက္ လူစုရတာ၊ လႈံ႔ေဆာ္ရတာ မလြယ္သလို
၈၈ ခုႏွစ္တုန္းကလို လနဲ႔ခ်ီၿပီ စု႐ုံးဆႏၵျပဖို႔ဆိုတာလည္း မျဖစ္ႏိုင္ေတာ့ဘူးေလကြာ။
ဗဟိုအစိုးရ႐ုံးေတြကို ေနျပည္ေတာ္ကို ေျပာင္းေရႊ႕ ရတဲ့ အဓိကအေၾကာင္းရင္းက အဲဒီလို
ဆႏၵျပတာေတြကို ေရွာင္ခ်င္လို႔ဆိုတာ သိသာပါတယ္။ တျခားအေၾကာင္းေတြ ရွိခ်င္ရွိမွာ
ျဖစ္ေပမယ့္ ခိုင္လံုမႈ မရွိႏုိင္ပါဘူးကြာ။ လက္ပံတန္း သပိတ္စစ္ေၾကာင္း ရန္ကုန္ကို ေရာက္လာရင္
ပါ၀င္ပူးေပါင္းမယ့္ ေက်ာင္းသားေတြ အလုပ္သမားေတြ ဘုန္းႀကီးေတြအျပင္ ေ၀ေလေလ
သမားေတြကလည္း အဆင္သင့္ပဲ မဟုတ္လား။ အႀကိဳဆႏၵျပဳမႈေတြေတာင္ လုပ္ေနၾကတာ
မဟုတ္လား။ အခုလိုဆိုေတာ့ မပိုင္ဘူးလား"

"ဪ ဒီလိုလား... အ တယ္ဘဲ ေျပာေျပာ ကြ်န္ေတာ္ကေတာ့ အဲဒါကို မျမင္မိဘူး ဆရာ"

"ဒါထက္ပိုင္တာ ရွိေသးတယ္ကြ"

"ဘယ္လုိပါလဲဆရာ"

"ဒို႔ႏိုင္ငံမွာ ၀န္ႀကီးဌာနအသီးသီးေအာက္မွာ ရွိတဲ့ တကၠသိုလ္နဲ႔ ေကာလိပ္အမ်ဳိးမ်ဳိး စုစုေပါင္း
တစ္ရာေလာက္ရွိမယ္ထင္တယ္ကြ၊ အတိအက်ေတာ့ မသိဘူးေပါ့ကြာ၊ အဲဒီလို တကၠသိုလ္
ေကာလိပ္ေတြ အမ်ားႀကီး တိုးခ်ဲ႕ ဖြင့္လွစ္ေပးတာ ဘာေၾကာင့္ထင္လဲ"

"ကိုယ့္ေဒသရဲ႕ အနီးတစ္၀ိုက္မွာ တကၠသိုလ္ ေကာလိပ္ တစ္ခုခုရွိေတာ့ စရိတ္ အကုန္အက်
နည္းနည္းနဲ႔ တတ္ႏိုင္တာေပါ့ ဆရာ"

"တံုးျပန္ၿပီကြာ၊ ေက်ာင္းသားအစုအေ၀း နည္းသြားေအာင္ ခြဲပစ္လိုက္တာကြ၊ ေနာက္ၿပီး
တကၠသိုလ္ ေကာလိပ္ေတြကို ၿမိဳ႕နဲ႔ အေ၀းႀကီးမွာ ဖြင့္ထားတာ နယ္ကေက်ာင္းသားေတြ
ေက်ာင္းအိပ္ေက်ာင္းစားေနဖို႔ အေဆာင္ေတြ မထားတာေတြကလည္း အဲဒီရည္ရြယ္ခ်က္နဲ႔
လုပ္တာပဲကြ၊ ဒီေတာ့ ဆရာ၀န္၊ အင္ဂ်င္နီယာ ျဖစ္ႏိုင္ဖို႔ အရည္အခ်င္းရွိေသာ္လည္းပဲ
လက္ရွိစနစ္အရ အမွတ္မမီတဲ့ ကေလးေတြက အဲဒီလို အေ၀းေရာက္ တကၠသိုလ္ေတြကို
သြားတက္ၾကရာမွာ ေန႔စဥ္ကားစီးရတဲ့ ဒဏ္၊ ကိုယ့္စာသင္ခ်ိန္ၿပီးေပမယ့္ အိမ္ျပန္ဖို႔ ကား မရွိလို႔
တစ္ေန႔လံုး ေက်ာင္းမွာပဲ အခ်ိန္ျဖဳန္းေနရတဲ့ ဒဏ္ စတာေတြ မခံႏိုင္တဲ့ အခါက်ေတာ့
စာေတာ္ေပမယ့္ စာေပးစာယူ (အေ၀းသင္) ပညာေရးကို ေျပာင္းၿပီး ဘြဲ႕ရရင္ၿပီးေရာဆိုၿပီး
လုပ္ၾကရတာေပါ့၊ ႁခြင္းခ်က္ကေတာ့ ပိုက္ဆံရွိတဲ့ လူေတြရဲ႕ သားသမီးေတြကေတာ့ ႏိုင္ငံျခား
တကၠသိုလ္ေတြသြားၿပီး တက္ၾကတာေပါ့ကြာ"

"အဲဒီတကၠသိုလ္ေတြနဲ႔ အၿပိဳင္သေဘာနဲ႔ စစ္ဘက္ဆိုင္ရာ ေဆးတကၠသိုလ္၊ အင္ဂ်င္နီယာ
တကၠသိုလ္၊ သူနာျပဳတကၠသိုလ္ စတာေတြ ဖြင့္လွစ္တဲ့ ရည္ရြယ္ခ်က္က အဲဒီလို
ပရမ္းပတာျဖစ္ေနတဲ့ တကၠသိုလ္ပညာေရး စနစ္ကို အစားထိုးတဲ့ သေဘာလား ဆရာ"

"အဲဒီလိုေတာ့ မဟုတ္ဘူးလို႔ ထင္တယ္ကြ၊ 'ျမန္မာ့ႏိုင္ငံေရးကို တပ္မေတာ္က ဦးေဆာင္ရမည္'
'တပ္ကိစၥကို တပ္ကပဲ လြတ္လြတ္လပ္လပ္ လုပ္ပါေစ' လို႔ဆိုတဲ့ အာဏာရွင္ ေဟာင္းတစ္ဦးရဲ႕
ဆင္ျခင္တံုတရားကင္းမဲ့ၿပီး အလြန္လြဲမွားတဲ့၊ ႏိုင္ငံအတြက္လည္း အလြန္အႏၲရာယ္ႀကီးမားတဲ့
အယူအဆကေန ဆင္းသက္ ေပါက္ဖြားလာတာျဖစ္တယ္။ အဲဒီ အႏၲရာယ္ႀကီးတဲ့ အယူအဆက
လက္ရွိ ဖြဲ႕စည္းပံုအေျခခံဥပေဒမွာ လာေရာက္ထင္ ဟပ္ေနတာကို ေတြ႕ႏိုင္တယ္။ အဲဒီအယူအဆ
ကို မဖယ္ရွားႏိုင္သမွ် ႏိုင္ငံေရးျပႆနာေတြ ပဋိပကၡေတြ ေပၚေပါက္ေနၿပီး တိုင္းျပည္ရဲ႕
ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္မႈကို ပိတ္ဆို႔ေနဦးမွာပဲ။ ဒါကေတာ့ အခုစကားစပ္မိလို႔ အက်ဥ္းေလာက္ပဲ ေျပာတာ၊
သမိုင္းေၾကာင္းနဲ႔ခ်ီၿပီး ေျပာရမယ္ဆိုရင္ စာတစ္အုပ္ျဖစ္သြားမွာေပါ့ကြာ၊ ကဲ ... ဆက္ပါဦး"

"ေနာက္တစ္ခ်က္ကေတာ့ ဒီအမ်ဳိးသား ပညာေရး ဥပေဒကို မျပ႒ာန္းမီ တာ၀န္ရွိသူေတြ
အႀကိမ္ႀကိမ္ ေဆြးေႏြးညိႇႏိႈင္းခဲ့ၾကတဲ့အျပင္ လႊတ္ေတာ္မွာလည္း အစိုးရနဲ႔ လႊတ္ေတာ္နဲ႔
သေဘာကြဲလြဲမႈေတြ ရွိခဲ့ၿပီး ေနာက္ဆံုးမွာ လႊတ္ေတာ္က ဆံုးျဖတ္တဲ့အတိုင္း ဥပေဒျဖစ္လာ
ခဲ့တာေပါ့ဆရာ၊ အဲဒီလို ဥပေဒျဖစ္လာၿပီးေပမယ့္ ေက်ာင္းသားေတြနဲ႔ သူတို႔ကို ႀကိဳးကိုင္ေန
သူေတြက ကန္႔ကြက္ၾက၊ သပိတ္ေမွာက္ၾကလို႔ သူတို႔ေတြ အလိုက်ေရးဆြဲထားတဲ့ ျပင္ဆင္ခ်က္
ဥပေဒၾကမ္းကို အစိုးရက လက္မခံလိုေပမယ့္ သပိတ္ျပႆနာ ေျပလည္သြားေစဖို႔ ရည္ရြယ္ခ်က္နဲ႔
လက္ခံၿပီး လႊတ္ေတာ္ကို အစိုးရက တင္သြင္းတဲ့ ဥပေဒၾကမ္းအျဖစ္ တင္သြင္းခဲ့တယ္။
အခု ဒီဥပေဒကို ျပ႒ာန္းေပးခဲ့တဲ့ လႊတ္ေတာ္ကလည္း ပညာရွင္ေတြ၊ စိတ္ပါ၀င္စားသူေတြ၊
ႏိုင္ငံေရးပါတီေတြနဲ႔ ေဆြးေႏြးေနျပန္ၿပီဆရာ၊ ဒီေတာ့ ..."

"ၾကားနာတာပါကြာ"

"ထားပါေတာ့ ဆရာ၊ ကြ်န္ေတာ္ေျပာလိုတာက အခုလိုလုပ္ေနတာေတြဟာ 'ဆရာမ်ား သားေသ'
ဆိုတာမ်ဳိး ျမည္းတစ္ေကာင္နဲ႔ သားအဖႏွစ္ေယာက္ ပံုျပင္ထဲကလိုမ်ဳိး ျဖစ္သြားမလားလို႔ပါ"

"အဲဒီ ပံုျပင္ကို ဒို႔ငယ္ငယ္တုန္းက ဆရာႀကီး ဦးေဖေမာင္တင္ရဲ႕ ျခေသၤ့တံဆိပ္ဖတ္ စာအုပ္ထဲမွာ
ဖတ္ဖူးတယ္ကြ၊ ခပ္ေမ့ေမ့ေတာ့ ျဖစ္ေနၿပီ အဲဒီပံုျပင္ကို မဖတ္ဖူးေသးတဲ့ ခုေခတ္လူငယ္ေတြ
ေက်ာင္းသားေလးေတြ သိရေအာင္ အက်ဥ္းခ်ဳပ္ၿပီး ေျပာျပစမ္းပါဦး"

"ကြ်န္ေတာ္ မွတ္မိသေလာက္ ျပန္ေျပာရရင္ ဒီလိုပါ ဆရာ၊ သားအဖႏွစ္ေယာက္က
ျမည္းတစ္ေကာင္ကို ဆြဲလာရာမွာ ပထမေတြ႕ တဲ့ လူတခ်ဳိ႕က 'ျမည္းကို တစ္ေယာက္ေယာက္က
စီးသြားေရာေပါ့' လို႔ ေ၀ဖန္သတဲ့၊ ဒါနဲ႔ သားျဖစ္သူက ျမည္းကိုစီးၿပီး ဆက္သြားတဲ့အခါ
တစ္ေနရာေရာက္ေတာ့ 'အေဖႀကီးကေတာ့ မစီးရဘဲ သားကပဲ စီးရသလား' ဆိုၿပီး
ေျပာၾကျပန္တာနဲ႔ အေဖျဖစ္သူက ျမည္းကိုစီးၿပီး ဆက္သြားၾကရာမွာ တစ္ေနရာကို
ေရာက္ျပန္ေတာ့ 'ျမည္းကို သားအဖ ႏွစ္ေယာက္စလံုး စီးလို႔ရရဲ႕သားနဲ႔' ဆိုၿပီး ေျပာၾကျပန္ေရာ၊
ဒါနဲ႔ သားအဖႏွစ္ေယာက္စလံုး ျမည္းကိုစီးၿပီး ဆက္သြားေတာ့ 'ဒီသားအဖ ႏွစ္ေယာက္ႏွယ္
ၾကင္နာမႈ ကင္းမဲ့လိုက္တာ ျမည္းေလးသနားပါတယ္၊ တကယ္ဆို သား အဖႏွစ္ေယာက္က
ျမည္းကေလးကို ထမ္းသြားၾကေရာေပါ့' ဆိုၿပီး ေ၀ဖန္ၾကျပန္ေရာတဲ့၊ ဒါနဲ႔ သားအဖ
ႏွစ္ေယာက္လည္း ျမည္းကေလးကို ႀကိဳးနဲ႔တုပ္ တုပ္လွ်ဳိၿပီး ထမ္းသြားၾကေတာ့ ေခ်ာင္းတစ္ခု
ေရာက္လို႔ တံတားကို ျဖတ္ကူးရာမွာ ျမည္းကလန္႔ၿပီး ႐ုန္းကန္တာေၾကာင့္ အားလံုးေခ်ာင္းထဲ
က်ၿပီး 'ေရွာ' သြားၾကသတဲ့ ဆရာ"

ဤအေၾကာင္းအရာႏွင့္ ပက္သက္၍ ထင္ျမင္ခ်က္ေပးလိုပါက ...
[email protected] သို႔ ေပးပို႔ႏိုင္ပါသည္။